孤独症-福州小百灵---学校-福州孤独症机构

对能力不同的孤独症儿童应制订不同的认知心理---方案。认知是人与人沟通的基础，也是一个人的基本能力，大多数孤独症儿童存在着认知障碍，但不是所有的孤独症儿童的障碍都相同，有的平衡能力差，福州孤独症咨询，有的感知觉能力差，福州孤独症---，有的听力不太好等等，对于这些并不能千篇一律的采用一种训练方法，例如其注意听的能力很差，福州孤独症机构，那么也就无法适应课堂教学，就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行训练。对于一些孩子的特殊能力应加以引导训练，例如有的孩子很有画画天赋，家长及教师就应在这方面多给予孩子鼓励。因此，孤独症，在制定训练目标时，应根据其心理发展水平，本着从简单到复杂，从具体到抽象的认知规律进行。

孤独症儿童的训练目标是教会他们一些有用的社会技能，如生活处理能力，如与人交往的方式和技巧，与周围环境协调的能力等。这里主要涉及到的是社会教育环境。因此首先尽量为孤独症儿童提供较好的课堂教学环境，因为当一个孩子被诊断为“孤独症”后，即使他（她）有一个---的家庭环境，但如果被排斥在同龄伙伴的集体之外，获得良性发展的前景依然是渺茫的。