对能力不同的孤独症儿童应制订不同的认知心理---方案。认知是人与人沟通的基础，也是一个人的基本能力，大多数孤独症儿童存在着认知障碍，但不是所有的孤独症儿童的障碍都相同，有的平衡能力差，有的感知觉能力差，永泰------，有的听力不太好等等，对于这些并不能千篇一律的采用一种训练方法，例如其注意听的能力很差，那么也就无法适应课堂教学，就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行训练。对于一些孩子的特殊能力应加以引导训练，福州---咨询，例如有的孩子很有画画天赋，家长及教师就应在这方面多给予孩子鼓励。因此，在制定训练目标时，应根据其心理发展水平，本着从简单到复杂，从具体到抽象的认知规律进行。
提高思维的运用能力。尽量---对相同的物体进行归类，在家长和老师的指导下完成连贯的动作，会寻找丢失的东西，能够记住地点、物品的名称，能够求别人帮助，能够运用学过的知识解决简单的问题。增进基本技能的学习对孤独症儿童进行学习能力的训练，---，不仅能起到有效促进智力发展和丰富语言的作用，还能---的加强他们的认知能力。例如我们可以---学会认识方位、大小、多少等等。
执行功能障碍理论（executive function）。执行功能是个体进行问题解决时所---的一组神经心理技能，涉及很多目的的指向适应过程（如计划、抑制控制、注意、工作记忆），因此是一种复杂的认知建构。执行功能障碍假说可以较好的解释孤独症儿童的刻板行为。如反复的开关门、抽屉，重复的做某一个动作，或迷恋一些简单无意义的操作。福州小百灵------。
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