---儿童的生活范围狭窄,思维局限,怎开怎样阔---儿童的生活范围,调动他们的思维---力?怎样在日常生活中对其进行语言训练呢?
(1)游戏法
设计轻松的游戏,让---儿童在愉悦的、轻松的心态下接受老师有目的性的语言交往训练。训练中去除死板的教学方式,而是训练者把握---地进行引导,完成顺理成章式的训练,这种方法既利于孩子对这句话所对应的情境理解,避免以后的生活中使用不当,又使孩子在不知不觉中轻松地接受训练,游戏法除了给语言交往创造宽松环境和有利---,同时,对---儿童健康心态的培养也有促进作用。
轻度---的表现:
1.---病儿呈现情感平淡,或与境遇不相称的情感过分或不恰当。他们常出现无理由的哭泣、大声啼哭,并且难以通过安抚使之平息。也有的无故的咯咯笑。对汽车、高楼和有毛动物等一般孩子所害怕的东西而无畏惧感。病儿常出现旋转而不---,永泰吐字不清怎么训练,自伤行为多见。
2.由于沟通上有困难,加上未能适应转变,---较容易受情绪或环境因素---,永泰吐字不清怎么纠正,表现冲动或有伤害性的行为。例如他们会过分活跃、四处走动、---、跳跃;或在心理、生理、环境、天气等因素的影响下,感到---烦闷或---,吐字不清,以致有撞头、扯头发或咬手等自伤行为。
小孩---的表现:
1.对父母也不亲近
患有---的小孩,自---时期时就会出现一些异常其他---的表现,他们不爱与人亲近,即便是自己父母也会有疏离感,比如面对爸爸---呼唤,以及亲近的表现,他们没有什么过多的反应;当家人要抱起他时,不会有期待被抱着的姿势或表情等。
2.明显的语言障碍
大多数---患儿的语言都很少,他们不愿意开口说话,多是通过手势来表达自己,或是十分小声地自言自语,重复一些音调的话语,有一些患儿会模仿别人说过的话,永泰吐字不清什么原因,不会用自己的语言来交淡,语言交流上也存在代词运用颠倒,如:他常用“你”、“他”来表示他自己,部分患儿还会经常出现---。
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